校長(zhǎng)二中：行了行了，大家快散了吧，這單人比賽也打完了，收拾收拾明天，準(zhǔn)備團(tuán)隊(duì)賽的工作

于是各位校長(zhǎng)老師做鳥獸散，而白話此時(shí)也被送到了醫(yī)務(wù)室進(jìn)行治療，醫(yī)護(hù)人員覺察到他的生命能力流失的十分快！

宛如一個(gè)瀕死之人

一旁的輔助系，不斷的進(jìn)行生命共享，生命共享就是一般的輔助技能，主要用途就是與別人建立生命連接，往對(duì)方體內(nèi)輸送生命力

不過如果是往死人體內(nèi)輸送生命力的話，嗯，那就半條命沒了

醫(yī)生快點(diǎn)！我的生命力快要被這小子吸干了……

醫(yī)生2號(hào)：已經(jīng)很快了，壓根不知道他這病情是什么呀？！

醫(yī)生我真要挺不住了呀！

醫(yī)生2號(hào)：那讓老三繼續(xù)

就這樣幾個(gè)人，不間斷的輪回替白話輸送生命，這才維持住白話的生命。就這樣過了10分鐘……幾位醫(yī)生的腎都要被吸干了……

白話這才迷迷糊糊的醒了，眾人見到也是喜出望外，因?yàn)檎l也不知道白話會(huì)不會(huì)突然死掉，畢竟剛剛都已經(jīng)瀕死狀態(tài)

……

醫(yī)生們把這這種情況的并匯報(bào)給更上一級(jí)，上級(jí)一致決定，這個(gè)病命名為，白話病

等馬若琪看到白樺的時(shí)候，已經(jīng)是第2天早上了

君不憂不是說以后少用禁術(shù)嗎？

君不憂怎么不聽勸？

白話我當(dāng)時(shí)是著急……看他把你打成那樣……

君不憂傻小子……

君不憂我有沒有什么大礙……你完好無損，就是對(duì)我最大的慰藉

君不憂可是現(xiàn)在你又透支了生命力……

君不憂還不知道具體年限

君不憂真怕有一天……

白話你丫的想咒死我，好繼承我的花唄，是吧？

君不憂……

君不憂我是真的關(guān)心你

白話得得得我知道

白話事情已經(jīng)過去了，不要再糾結(jié)了

君不憂每一次都不聽勸，每一次都說過去

君不憂你讓我怎么相信你？

白話放心吧

白話我自己的身體狀況自己知道

白話我隱約可以感覺我逝去的生命力可以通過吃一些天才地寶恢復(fù)……

白話這個(gè)負(fù)面影響問題也就不大了

君不憂這樣嗎……

君不憂那你以后不能再去吃地邊攤了

君不憂你每天的飲食都要按照我的食譜來，不然的話怎么吊得住你這條命？

白話好了好了，今天下午還有團(tuán)隊(duì)賽

白話我要抓緊時(shí)間修煉了

君不憂好，我先不打擾你了，午飯來我這里吃！

白話知道了，知道了

……

等到馬若琪走之后，白話白的眼神變得有些不對(duì)勁。

白話剛剛那些片段是我的記憶嗎？

白話為什么從沒經(jīng)歷過……

在白話昏厥的那些時(shí)間內(nèi)，白話看到了一處殘敗的記憶。他心中莫名有種觸感，似是悲傷，又像是解脫一般……

記憶中的那個(gè)小男孩走在馬路上，他手里托著個(gè)殘破的布娃娃，那娃娃上占盡鮮血，路上擺著一具具的尸體，死狀慘烈，觸目驚心。

那男孩宛如惡魔的孩子，白話絕對(duì)敢相信那些倒在地上的人全是他殺的，

當(dāng)白話想要看清他的臉時(shí)，那張臉把他嚇醒了

那確實(shí)是一張人臉，長(zhǎng)得清秀可愛，可偏偏與自己小時(shí)候長(zhǎng)得一般無二……讓他不禁懷疑，自己6歲前缺失的記憶去哪兒了？

他只記得被街坊鄰居撿到的時(shí)候，也是一身的血跡，和一個(gè)破布娃娃……