看莫林都這么說了，就也連忙順著話題說：“行，那這事就翻篇了。我們也正經(jīng)一點，聽聽其他人的答案，看問題的答案是什么。”

就這樣像提前說好了一樣，我們都安靜了起來，開始看其他人發(fā)言。老師聽了我的回答，看著班里還是這么多人舉手，陷入了沉思很快又看著我們。

笑著對我們說：“如果和課代表剛剛回答，答案一樣的話就可以把手放下來了，我們聽一下其他人不同的想法?！?/p>

語文老師的話音還沒有落下，班里有一部分人就放下了手，看到這場景不由自主的笑了。

語文老師看著，一下少了很多人舉手，瞬間剛剛皺著的眉頭展開了。微笑著說：“一下子好多了，剛好避開了相似的答案，現(xiàn)在咱們聽一聽不同的想法?！?/p>

隨便點了一個舉手的人，讓他站起來回答問題。

一抬頭看站起來的人是于都，心里不由得贊嘆道：老師啊！點名這一塊，可是算被你玩明白了。

這道題對于都來說，就等于1+1這么簡單的問題，點他起來就等于是在說正確答案。畢竟平常的語文課，每次點于都回答問題，準(zhǔn)確的都非常高，幾乎沒有錯的時候。

也正是因為這個原因，當(dāng)班里沒人舉手的時候，就叫于都來回答問題。平時也不怎么舉手，更多的時候都是看，班級氛圍不好的時候，才主動舉手回答問題。

即使他不主動舉手回答問題，我們心里也知道他會，所以老師也沒有強求他什么。

而且每當(dāng)于都回答問題，還有一個特別奇怪的現(xiàn)象。那就是底下的同學(xué)，大家都會閉上嘴，認(rèn)真的聽于都講。

努力營造很好的氛圍，可能剛開始的時候沒那么明顯，不過越到后面越能體會到。每當(dāng)閱讀回答問題的時候，即使是班里再跳騰的同學(xué)，也會閉下嘴來等于都講完再說。

因為于都真的很優(yōu)秀，而且他本身就是很好的人。

每次都會主動，緩解班級中尷尬的氛圍，也不會刻意的去炫耀自己。不過，他的每次解圍我們都看在眼里，所以才會贏得全班人的尊重。

于都聽到老師叫他回答問題，也是非常自信的站起來，看著我們講自己的答案。

他是這么說：“我們的問題是：文章題目中竊字的含義。一般遇到這種問題，其實它是有格式可以套的。

至于這種題的格式是什么？我在這里就給大家講一下，以后如果遇到這種題，就可以套這種方式去做了。

如果大家覺得有用的話，那就可以拿出紙和筆記一下，有直接能記住的同學(xué)，那就聽我講一下。

這種題正確的格式是：可以寫出三個答案。

第一個就是翻譯，它本身的含義。

第二個就是把它放到文章里，去看它在文章中的意思寫下來。

第三個就是看它這個字的用法，一般讓你分析的這個字，它本身的詞意在這里不是很恰當(dāng)，變成了另一種含義，讓你分析一下作者為什么這么用?！?/p>