15，美麗的葉子老師和她可愛的“小豆豆”們
葉子老師關(guān)愛班里的每一個學(xué)生；
葉子老師呵護班上的每一個學(xué)生。
她從不以成績論一個學(xué)生的成敗，也從不用分數(shù)評一個學(xué)生的高低。
她心里真正在乎的，是我們每一個孩子的人格發(fā)育的，所以，在她的眼里，品德與健康，是遠遠高于成績的。
“一個學(xué)生的身體健康與思想品質(zhì)，永遠比他的成績更重要！”
葉子老師的這一句座右銘，猶如春風(fēng)化雨潤物無聲般地，潛移默化了我們班的集體潛意識，成為每一個同學(xué)心中的真理及信仰。
比起其他班那些急功近利的老師來，她更注重的是，我們的全面發(fā)展。
“剛?cè)胍荒昙壍男律?，都需要一段時間適應(yīng)的。我們將孩子們送入學(xué)校，學(xué)習(xí)文化知識不是唯一目的，教會孩子們團結(jié)友愛更重要！”
“學(xué)校就是學(xué)習(xí)的地方！學(xué)習(xí)第一！其他都不重要！”
“我看應(yīng)該從23課開始教，把幼兒園都教過的再教一遍，簡直是浪費時間！”
……
辯駁中，葉子老師的意見與其他老師永遠不同：
“我不建議那樣做！那是拔苗助長！會給孩子幼小的心靈造成嚴重的傷害，甚至足以毀掉一個人的一生！況且，多學(xué)一遍不一定是浪費時間，而恰恰相反，多學(xué)一遍又有多學(xué)一遍的好處。每一個老師，有每一個老師的授課方法；方法不同，聽課的學(xué)生受到的學(xué)習(xí)成效和心靈感悟都有所不同；而每一個班上，又有45個學(xué)生，每一個學(xué)生心里，都住著一個不同的答案……這個世界上沒有兩片樹葉是相同的，我們正好可以利用這一點，讓同學(xué)們借著班集體的學(xué)習(xí)氛圍相互交流，既增長了知識，又增進了彼此的感情。而這一點，單調(diào)枯索的幼兒園，基本上是做不到的！更何況，有一些孩子根本就沒有上過幼兒園！那些沒有上過幼兒園的孩子，又該怎么辦呢？”
“葉子老師，你這就抬杠了！”
其他班的老師不服氣：
“像你說的這種孩子，是極個別極少數(shù)的！我們不能因為少數(shù)個體而拖累整個集體！聯(lián)合家長進行惡補！總能學(xué)會！”
“不是每一個上過幼兒園的孩子都能夠牢固掌握幼兒園知識內(nèi)容！就算是幼兒園畢業(yè)考試合格，這個年齡段大多數(shù)孩子都是死記硬背，不能作數(shù)的。比起急功近利地朝前教育，他們更需要復(fù)習(xí)知識和深入講解。就比如她！”
說到這里，葉子老師專門招呼下課玩耍的我過這邊來：
“有這樣一類特殊兒童，或因年齡小，或因性格怪……他們連幼兒園學(xué)習(xí)的內(nèi)容都沒能充分理解消化吸收，上了小學(xué)，甚至連聽講都不會！這位同學(xué)就是一個典型的例子！向她這樣的同學(xué)，我們班上還有不少……若是不多給予他們一些時間來成長怎么行呢？”
“不會也得會！逼著他們學(xué)會！學(xué)不會就打！不然老師手里的教鞭是干什么用的？”
一位老師揮一揮永不離手的教鞭，根本不聽葉子老師勸解，我被嚇得躲到了葉子老師身后……
每一個星期五的班會，葉子老師總會細心的、耐心地、微笑著評估著這一周，我們班上每一個人的發(fā)展狀況：
她會將進步的同學(xué)請到講臺上來親自表揚，以及接受同學(xué)們的掌聲，最后般發(fā)一朵小紅花；他會將退步的同學(xué)也請上講臺，然后請同學(xué)們一一指出他們的缺點，并鼓勵其改正。
所以，在我們這個班里，不論差等生還是尖子生，都擁有著接受表揚與指正的機會。
我們的班上其樂融融，人與人都是朋友，相互來往之間總是笑臉相迎。時間過得飛快……
冬天來了。
我的難日又到了！
小時候的我，身體非常不好。
每年冬天，都會因為咳嗽，不得不請上兩個月的假在家休息……
塞翁失馬焉知非福，曾經(jīng)的我，并不覺得有多苦多難，反而非常喜歡這段日子！因為這樣就可以遠離我討厭的幼兒園了！
可現(xiàn)在不一樣了??！
馬上……就要期末考試了！
上一回期中考試，我就考砸了！
我剛一上小學(xué)，數(shù)學(xué)就拿了一個52分！
在學(xué)校，我拖著那個紅紅的、不及格的分數(shù)，滿肚子委屈，和與我一樣寥寥無幾的“差等生”站在講臺上接受嚴厲無比的數(shù)學(xué)老師的批評。
我們的數(shù)學(xué)老師無比的嚴厲，暴虐，就像孩子王一樣！
我們姑且稱她“孩子王”老師。
孩子王老師那張大喇叭般的花灑一噴就是一下午，翻來覆去地罵著我們這些差生，拖了班集的后腿，不愿朝理我們等等……
回到家，還得聽姥爺在耳邊訓(xùn)：全班45個同學(xué)就五個不及格，其他都是男同學(xué)，女同學(xué)就你一個！
更令我覺得過分的是，正巧當(dāng)日，我收到遠在市里的爸爸送給我的禮物——三本《科學(xué)王國里的故事》，爸爸在寄語里寫道希望我成為未來的科學(xué)家！
姥爺看后，直接扔到一旁，一臉不屑滿嘴嘲諷冷冰冰地說了一句：
“數(shù)學(xué)考52分全班倒數(shù)第二的科學(xué)家？！”
我的心寒到了冰點……
咳嗽，不太厲害……
所以，學(xué)，還得繼續(xù)上……
“因為我是我們班里年齡最小、身體最弱的學(xué)生，所以同學(xué)們都關(guān)愛著我?！?/p>
“雖然我體弱多病，但是我身殘志堅?！?/p>
……
我正造句造的，語文練習(xí)冊突然被搶去：
“把你的語文書收起來！你看看你造的句子：這像是一年級造的嗎？看著像三年級！”
緊接著，數(shù)學(xué)練習(xí)冊又被“啪”地扔到桌子上：
“你再看看你做的數(shù)學(xué)題，像是一年級嗎？簡直連幼兒園還不到！”
我抬頭，看見孩子王老師那一張兇巴巴的臉：
“語文都這么好了，還用再復(fù)習(xí)嗎？數(shù)學(xué)這么差勁，趕緊給我復(fù)習(xí)！”
不由我分說，本子便被翻開……
“你給我講講！你給我講講！你這個應(yīng)用題用彩筆畫的，是什么意思？”
孩子王老師食指戳著我在應(yīng)用題下面畫的蘋果，以及在小紅、小綠、小蘭三個名字下面用三種不同顏色的水彩筆畫出的線。
“這道題不是說了嗎：一共9個蘋果，給小紅4個，小綠2個，剩下的給小蘭，問小蘭能得到幾個？我畫了9個蘋果，用紅色涂了四個，綠色涂了兩個，剩下三個藍色的蘋果肯定是小蘭的，答案是3。為了分清楚，我用彩筆圈住了他們的名字……”
“讓你列算式?。。 ?/p>
還沒有等我講完，孩子王老師那的充滿噪音的高分貝喇叭在我耳邊響起。
“這九個蘋果后面，不是有一個等號，后面有一個3嗎？”
我顫抖著聲音，小心地回應(yīng)著。
“你真是個人才?。『喼币盐覛獬鲂呐K病了！”
聽完我這一番講解，孩子王老師摸著胸口直喘氣：
“那這道題！啊？”
孩子王師又彎起食指，敲著下邊另一道應(yīng)用題：
“明明和麗麗比賽跳繩，明明跳了48個，麗麗跳了32個，問明明比麗麗多跳幾個？你給我怎么答的？！”
“一個風(fēng)和日麗的早晨，太陽剛剛生起，葉子上掛滿了露珠，空氣十分清新。明明對麗麗說：‘嗨！麗麗，我們來比賽跳繩，好嗎？’麗麗說：‘好啊！’于是，他們就跳了起來……當(dāng)明明跳到地48個的時候，明明絆住了；當(dāng)麗麗跳到32個的時候，麗麗也絆住了。
明明笑道：‘哈哈！我比你多跳16個’！”
我捧起數(shù)學(xué)練習(xí)冊，用讀課文的腔調(diào)聲情并茂地朗讀起來，我數(shù)學(xué)練習(xí)冊上，應(yīng)用題下面的“看圖作文”。
把孩子王老師氣得：
“讓你解題列算式！你給我寫起看圖作文來了！”
“這上面畫著兩個小孩跳跳繩，又空了這么大位置……練習(xí)冊上這種題不都是這樣寫的嗎？”
我一臉懵逼地問著孩子王老師。
“可你也得分得清那是語文還是數(shù)學(xué)??！”
孩子王老師歇斯底里，轟炸機般的聲音幾乎震破我的耳膜……
“還有，這這這，最后，我再來問你一遍：最后！”
孩子王老師一把抓過練習(xí)冊，翻得嘩啦啦啦響，最后翻開“比大小”那一頁：
“你告訴我，你告訴我！你在這圈圈里，畫這么多魚，是怎么回事？”
“那不是大魚號小魚號嗎？”
我又不理解，又一知半解地闡述者自己的認知：
“5比3大，所以這條魚畫大些；6-4比3小，所以這條魚畫小一些……”
“這和水里邊游的魚沒關(guān)系！?。 ?/p>
孩子王老師哭笑不得：
“行了！你明天不用來上學(xué)了！以后也不用來了！你這個小天才，不用上學(xué)也能成為將來的科學(xué)家！”
……正當(dāng)我深陷苦海，好在，窗邊，葉子老師的身影出現(xiàn)，將我撈了出來：
葉子老師拿著我的語文生字本，用手語招呼孩子王老師到門口，輕輕地說了一聲：“理解問題?！?/p>
“明白了！”
我聽孩子王老師回應(yīng)道。她一定是看了我上午在生字本上組的詞——大魚號、小魚號。
于是，孩子王老師收起壞脾氣，耐心地為我講解了一個下午：
“不是水里游的魚！跟水里游的魚沒有關(guān)系！不是……我肚子都被你氣疼了！”
而在我的心里，不時地浮現(xiàn)出，當(dāng)初在幼兒園大班，白虎老師為了教會我拼音yu，不停地在我面前搖手扭腰，盡量模仿著魚在水中搖頭擺尾的模樣……
于是，就愈發(fā)的混淆不清了！
孩子王老師急了，發(fā)動全班同學(xué)挨個教我……
結(jié)果，全班的課程進度因我一人被拖后一個星期！
孩子王老師徹底崩潰！
最后，還得我奶奶出手：
“靈兒，你看：這么小一個圈圈，畫一整條魚塞進去多麻煩！不如就這樣，只畫嘴！大口朝大數(shù)，因為大數(shù)吃得飽！”
“哦……”
這時，我漆黑一片的幼小心底，似乎照進一道曙光……
下個星期一，我竟然下筆如神一般，把所有的數(shù)學(xué)題都做對了！
惹得班上的老師都說：
“還是奶奶從小教的，就是奶奶有辦法啊！”
不覺之間，考試將近……
全校上下，人人都在緊張的復(fù)習(xí)氣氛當(dāng)中……
我們的教室又黑又窄，陰暗狹小，暖氣冰叭涼，還經(jīng)常斷電。
我的奶奶，每天起床，都給我在秋衣外面套上毛衣、毛背心；用襪子裹緊秋褲，再套上兩條毛褲；接著是棉襖、棉褲、棉背心，吃完早餐還得戴上手套、脖套、帽子、口罩、圍巾，最后緊上厚厚的羽絨服。
在家里，家人們費勁九牛二虎之力幫我將袖子塞進書包帶里；到了班上，又得好幾個同學(xué)一塊兒幫我把書包卸下來，累的呼哧呼哧直喘粗氣。
每一天，上下午還好，就怕到了晚上！
這幾天，又斷電了！而且已經(jīng)連著好幾天！
幸好，我們有葉子老師保護著。
葉子老師絕對不允許我們班上的同學(xué)像其他三個班一樣，在昏暗的暮色中刷題、答卷子。
我奶奶常說一句話：
不高明的老師累學(xué)生，高明的老師累自己。
葉子老師，就是那高明老師中的高明老師！
她不辭辛苦，每天工作到十二點，將我們的必考點分析出來，第二天趁著白天天色好，抓緊時間授課，一旦到了黃昏，立刻收拾書本，停止一切讀寫，用問答取而代之。
就這種輕松的方法，不過三周，我們班上每一個同學(xué)，統(tǒng)統(tǒng)全部掌握的該掌握的知識。一到傍晚，就是我們最開心的時刻！
葉子老師在班上開展各種自由活動，巧妙地將這一學(xué)期所學(xué)的知識融入進去，或者是做一些教具，或者是玩兒文字游戲，再或者，是將課文編成課本劇，把講臺當(dāng)做舞臺，讓我們?nèi)パ莩觥?/p>
除了集體舞臺，還有根據(jù)我們每一個學(xué)生不同的個性，為我們每一個人設(shè)置的專屬“個人舞臺”！
我們這個班集體，有擅長唱歌的，有擅長講故事的，有擅長說笑話的，還有擅長語言表演的……當(dāng)然，還有我這個最獨特的——擅長背唐詩的！
唐詩，就是我的專屬舞臺！
今天又斷電了，到了黃昏，葉子老師在班里開起了一場唐詩會——
從我開始，依次往后，輪流站起，一人背一首唐詩，教室里詩聲朗朗……
直到有一些同學(xué)背不下來了，葉子老師鼓勵他們：
“沒關(guān)系，背你會背的就行。”
所以，五輪以后，大多數(shù)同學(xué)都只能重復(fù)背誦背過的詩，而我，依然能有新詩朗朗上口：
“日暮長山遠，天寒白五瓶，柴門圍曲阜，風(fēng)雪夜歸人?！?/p>
而，當(dāng)我背誦完這一首詩后，立刻有同學(xué)舉手：
“老師！靈兒背的不對！”
他是如儒。
“如儒同學(xué)說的沒錯，靈兒同學(xué)是在某些發(fā)音方面不準?！?/p>
葉子老師在講臺上指出我的錯誤，并且問我：
“靈兒，是誰教你背的這首古詩？”
“我姥爺！”
我回答。
“你姥爺是南方人吧！聽你的發(fā)音，像是把方言講成普通話了?！?/p>
葉子老師請如儒站起來：
“如儒，你來給靈兒做一次示范?！?/p>
“日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人?！?/p>
如儒站起來，一本正經(jīng)地背道。
“那么，你們知道這首詩是什么意思嗎？靈兒你先說。”
葉子老師提問了。
“這首詩的意思很簡單！”
我笑臉盈盈：
“從我家陽臺的窗子望出去，太陽落山前那一座山長長的！看起來遠遠的！所以叫做‘日暮長山遠’；天氣越來越冷，雪越下越大，落在五個啤酒瓶子上，把瓶子都變白了，這個就叫‘天寒白五瓶’；曲阜是一個地名，那個地方被柴火圍成的籬笆墻圍起來了，這個叫做‘柴門圍曲阜’；最后一句‘風(fēng)雪夜歸人’，就是每天放學(xué)，姥爺騎著自行車將我?guī)г诤笞洗笱┘娂娢覀兲ぶ股氐郊议T！”
“哈哈哈哈……”
聽完了我的回答之后，同學(xué)們笑得前仰后合。
“靈兒解釋的又不對了?！?/p>
還沒有坐下的如儒，又搖了搖頭。
“那么，如儒，你來給靈兒解釋一遍，這首詩的真正含義。”
葉子老師站在講臺上，溫柔地指揮著如儒。
“首先，那句‘日暮蒼山遠’的蒼，并非是‘長’，蒼山，有綠油油、青翠翠的意思，但在這里，卻指的是蒼茫，蒼涼的含義；而‘天寒白屋貧’就更不對了！‘貧’，是又破又舊的意思，‘白屋貧’，指的是落滿雪的房屋又破又舊，根本不是五個酒瓶子；第三句話的后倆字兒，靈兒連讀音都發(fā)錯了，應(yīng)該是‘犬吠’，而不是‘曲阜’，犬吠是狗叫聲，就是聽見柴門中傳出狗叫的聲音，跟地名沒有任何關(guān)系；最后一句基本上還算的上正確，但有一點得提示：這首詩是唐代人寫的，唐代可沒有自行車，只有馬和馬車?！?/p>
如儒講完，全班靜默了三分鐘。鴉雀無聲的死寂之后，爆起的是，雷鳴般的掌聲！
“什么是蒼茫，什么是蒼涼?。俊?/p>
“又破又舊為什么是貧呢？”
“狗叫為什么要讀作犬吠？為什么不直接說‘柴門聽狗叫’？”
“唐代沒有自行車，連汽車也沒有嗎？馬車又長什么樣??？”
“唐朝人從我們老家到北京故宮去，難道需要走20年嗎？”
……
唉，畢竟是一群剛上一年級，沒有見識的“小豆豆”而已！如此高深的大論，又如何能聽懂？
就連葉子老師也驚詫了！
如儒今年已經(jīng)八歲了。
在他的專屬舞臺上，只要他一站起，講出來的東西，總是聽得人滿頭霧水的：
什么《三國演義》：桃園三結(jié)義、三英戰(zhàn)呂布、赤壁之戰(zhàn)、揮淚斬馬謖、大意失荊州……《水滸傳》里，葉子老師只允許他講武松打虎，并在其后帶領(lǐng)我們討論虎作為保護動物，倒底該不該打？以及多次反復(fù)提醒他，要多從書中學(xué)習(xí)好詞好句，切記不要受書中人物性格影響變得好勇斗狠；我們最最最喜歡的，是他在班上講《西游記》，因為只有這個我們能聽懂，并且人人都能參與到其中……
葉子老師清了清嗓子，平息了一下班里的氣氛，打手勢指揮我和如儒坐下了。
“在你們這個年紀，能夠做到如此優(yōu)秀，老師已經(jīng)很欣慰了！”
葉子老師感慨道：
“尤其是靈兒，別看她年紀小，但她身上有一股看不見摸不著的靈氣，是你們大家都沒有的！尤其是她對唐詩那份打從心底的熱愛，再加上豐富的想象力……最難能可貴的是，靈兒不怕嘲笑，大膽表露自己內(nèi)心的想法，這種品質(zhì)，放在普通同學(xué)身上已經(jīng)非常少見了！反倒是如儒，可能是書讀的早，讀的多，只靠死記硬背，以及家長的解釋，在一年級就超前完成了五年級學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容！所以顯得有一些少年老成。這種成就，并不值得稀奇，只要經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，每一個人都能達到趕上并超過！而過早成熟，反而會失去童真、
寶貴的想象力以及創(chuàng)造力，真的得不償失！靈兒同學(xué)，才是她這個年紀該有的樣子?！?/p>
自那以后，圍在我邊上聽我背詩講詩的同學(xué)們，慢慢地都圍到如儒那里去了……
而從如儒嘴里，也吐出越來越多的國學(xué)方面的詞匯，弄得大家整天云里霧里的……
我們學(xué)校號稱“儒雅小學(xué)”，有“子丑寅卯十二集”古詩文，每個學(xué)期都要發(fā)一集，讓我們背誦，那從四書五經(jīng)當(dāng)中挑選出來的段子，當(dāng)然由如儒一人帶領(lǐng)我們?nèi)嗬首x……
當(dāng)葉子老師發(fā)現(xiàn)如儒身上那濃厚的書生氣，似乎不太符合他稚嫩幼小的年齡時，葉子老師在班會上當(dāng)堂對問后得知，如儒一直有一個滿腹經(jīng)綸、飽讀詩書、學(xué)富五車的爺爺，跟我奶奶一樣！曾經(jīng)是高中語文教師，退休后一直在少年宮講國學(xué)。如儒還說，他爺爺從他三歲起就培養(yǎng)他背誦三百千，四歲背唐詩，五歲讀四書五經(jīng)，五歲半開始，除《紅樓夢》之外，其他三本四大名著讀了兩年半，已經(jīng)滾瓜爛熟。
葉子老師大吃一驚！表示一定要和他爺爺見見面，好好切磋切磋……但不經(jīng)意間，還向如儒抱了個拳。
而如儒，則做了一個我們同學(xué)都不理解，但使葉子老師當(dāng)下手足無措過后終身難忘的舉動——只見他站起身，躬身合揖，施出一套儒家禮！
“受不得！受不得！”
葉子老師趕忙跑下講臺，將如儒扶好：
“現(xiàn)在已經(jīng)21世紀了，不能再搞古代人那一套！我們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的同時，還要更多地學(xué)習(xí)科學(xué)知識，必須全面發(fā)展，才能強大祖國！”
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