這個宏大的設(shè)想讓林耀祖等人熱血沸騰。林耀祖激動地說道：“這簡直是一個全面弘揚傳統(tǒng)文化的偉大藍圖！通過培訓課，能系統(tǒng)地讓孩子們，甚至是對傳統(tǒng)文化感興趣的成年人，深入了解國學、中醫(yī)等知識，同時結(jié)合捏泥人這種趣味性的活動，讓傳統(tǒng)文化變得更加生動可感。辦學院可以形成規(guī)?；慕逃w系，音樂工作室則能從另一個藝術(shù)維度來展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力?！?/p>

江辰興奮地補充：“我們可以把培訓課分為不同的階段和板塊。初級階段以生動有趣的方式講解華夏大地的地理風貌與傳說故事，結(jié)合簡單的泥人捏制，比如捏出代表各地特色的小泥人；中級階段深入歷史朝代，講述朝代變遷、名人軼事，泥人制作也相應(yīng)升級為歷史人物造型。而中醫(yī)國學部分，可以講解一些基礎(chǔ)的中醫(yī)理論、養(yǎng)生知識，再用泥人來展示人體穴位等，讓知識更直觀?！?/p>

江離也積極響應(yīng)：“學院的建設(shè)需要精心規(guī)劃場地、師資等。我們可以邀請國學大師、中醫(yī)專家、泥人非遺傳承人以及音樂領(lǐng)域的專業(yè)人士來擔任講師。音樂工作室可以創(chuàng)作一系列以傳統(tǒng)文化為主題的音樂作品，比如用古典樂器演奏的華夏神話組曲，在培訓課和學院里播放，營造濃厚的文化氛圍?！?/p>

說干就干，林耀祖開始四處尋找合適的場地來開辦學院。他看中了城郊一處帶有古樸庭院的大片建筑，這里環(huán)境清幽，充滿古韻，非常適合作為傳播傳統(tǒng)文化的基地。經(jīng)過一番洽談，順利租下了這塊場地。隨后，他馬不停蹄地開始裝修，按照傳統(tǒng)中式風格打造教室、展示廳、泥人制作工坊等區(qū)域。

與此同時，江辰負責邀請各方專家和講師。他親自拜訪了多位國學界德高望重的教授，向他們闡述了項目的理念和愿景，成功邀請到幾位愿意加入的大師。對于中醫(yī)專家，他聯(lián)系了各大中醫(yī)院的資深醫(yī)師，經(jīng)過多輪溝通，也組建起了一支專業(yè)的中醫(yī)教學團隊。泥人非遺傳承人則對能參與這樣一個傳承與創(chuàng)新相結(jié)合的項目十分感興趣，紛紛表示愿意傾囊相授。在音樂領(lǐng)域，江辰邀請了知名的古典音樂作曲家、演奏家，共同規(guī)劃音樂工作室的創(chuàng)作方向。

何紫蘇全身心投入到培訓課程的設(shè)計中。她與團隊成員一起，精心編寫教材，將國學知識、歷史故事、中醫(yī)理論與泥人制作緊密結(jié)合。比如，在講述三國歷史時，教材里會詳細介紹劉備、關(guān)羽、張飛等人物的性格特點、歷史功績，同時配有如何捏制這些人物泥像的步驟說明，從面部表情的刻畫到服飾細節(jié)的處理，都講解得細致入微。

隨著各項籌備工作的推進，學院和培訓課逐漸有了雛形。然而，就在即將正式開課之際，一系列難題接踵而至。首先，由于學院地處城郊，交通不便，許多有意向報名的學員擔心通勤困難而猶豫不決。其次，雖然邀請到了眾多專業(yè)講師，但不同領(lǐng)域的教學風格和進度難以協(xié)調(diào)統(tǒng)一，如何形成一個有機的整體教學體系成為了一大挑戰(zhàn)。再者，音樂工作室創(chuàng)作的傳統(tǒng)文化主題音樂在市場推廣上遇到了阻礙，聽眾反饋音樂風格過于小眾，難以引起廣泛共鳴。

面對這些棘手的問題，你覺得林耀祖他們該如何應(yīng)對呢？是改善交通條件，優(yōu)化教學體系，還是調(diào)整音樂推廣策略？亦或是想出更全面、更創(chuàng)新的解決方案，讓這個弘揚傳統(tǒng)文化的項目順利開展并取得成功呢？咱們繼續(xù)豐富這個故事，讓情節(jié)更加扣人心弦。