王老師沒有逼問，只是在他旁邊坐下，與他保持著一段舒適的距離。

“這小木屋是我年輕時(shí)蓋的，”王老師指了指身后的木屋，“里面放著一些我的舊東西，都是些沒用的老物件?！?/p>

男孩依然沉默，但身體似乎沒那么緊繃了。

“你喜歡音樂嗎？”王老師試探著問。

男孩點(diǎn)了點(diǎn)頭，又迅速地?fù)u了搖頭。他似乎想表達(dá)什么，但又不知道如何開口。

“那些磁帶都是很老的歌了，”王老師繼續(xù)說，“都是我以前喜歡的歌手。”

男孩的目光投向了王老師，眼里閃過一絲好奇。

“你……為什么要把它們放在這里？”男孩終于開口了，聲音依舊很輕。

“大概是想留個(gè)念想吧?！蓖趵蠋熗h(yuǎn)處的山巒，緩緩地說，“有些東西，雖然舊了，但里面承載著很多回憶。”

男孩低下頭，摩挲著懷里的磁帶，沒有再說話。

王老師知道，一次交流不可能打開孩子的心扉，但他至少邁出了第一步。他站起身，對(duì)男孩說：“以后隨時(shí)可以來這里坐坐，這里很安靜。”

男孩抬頭看了他一眼，沒有回應(yīng)。

王老師離開后山，心里一直在想著那個(gè)男孩。他感到一種強(qiáng)烈的直覺，男孩身上藏著一個(gè)故事，一個(gè)關(guān)于孤獨(dú)和秘密的故事。

回到學(xué)校，王老師向班主任打聽了一下男孩的情況。男孩叫林小舟，是這個(gè)學(xué)期剛轉(zhuǎn)來的。班主任說，林小舟性格孤僻，不合群，學(xué)習(xí)成績(jī)也一般，沒什么朋友。家里情況不太好，是單親家庭。

這些信息讓王老師更加確定了自己的判斷。一個(gè)缺乏關(guān)愛的孩子，很容易將自己封閉起來。

第二天，王老師又去了后山。林小舟果然還在那里，只是這次他沒有拿磁帶。

王老師走過去，在他身邊坐下。

“今天沒有聽音樂嗎？”

林小舟搖了搖頭。

“是不喜歡聽嗎？”

林小舟又搖了搖頭。

“那是……聽了？”

林小舟這才輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“喜歡嗎？”王老師問。

林小舟猶豫了一下，然后點(diǎn)了點(diǎn)頭。他的臉上，第一次露出了一個(gè)極淡的笑容。

那個(gè)笑容很短暫，卻像一道陽光穿透了陰霾。王老師心里一暖。

“那些磁帶有很多，你可以慢慢聽?！蓖趵蠋熣f，“不過，拿的時(shí)候要小心，別弄丟了?！?/p>

林小舟的身體再次僵住了。他以為王老師是要責(zé)怪他。

“我……我沒有偷……”他急忙解釋，聲音里帶著慌亂。

“我知道。”王老師打斷了他，“我只是希望你好好保管它們。這些磁帶對(duì)我來說，很重要。”

林小舟抬起頭，眼里帶著疑惑。

“這些磁帶里，有我年輕時(shí)的夢(mèng)想?！蓖趵蠋熗?，認(rèn)真地說，“聽著這些歌，我仿佛回到了過去，回到了那個(gè)為了夢(mèng)想努力的自己?！?/p>

林小舟似乎聽懂了什么，又似乎沒聽懂。他只是靜靜地聽著，眼神中多了一絲探究。

“你有夢(mèng)想嗎？”王老師問。