太美離開廁所，回到了教室。

通過一節(jié)語文課，太美又梳理了一下思路。

“目前，主線的通關(guān)任務(wù)是存活十三天，養(yǎng)養(yǎng)生的話應(yīng)該是可以完成的，但是隱藏的一些支線任務(wù)如果完不成會(huì)被規(guī)則致死?！?/p>

支線任務(wù)可能有很多，比如關(guān)于職業(yè)扮演者，那個(gè)女孩的事，還有負(fù)一，二層以及校長和九年級(jí)的消失。

就這樣過了一節(jié)課，語文老師提出拖堂，隨后繼續(xù)講課。

第三節(jié)下課，太美去上了個(gè)廁所，后回到了班級(jí)。

太美近距離看著他座位前的課表，上午下午都是四節(jié)課，其上并沒標(biāo)明每節(jié)課的時(shí)間，太美只好推測(cè)每節(jié)是四十分鐘，上午放學(xué)大概就是十一點(diǎn)三十到四十左右。

下一節(jié)課的地理老師已經(jīng)來到了班級(jí)門口，說明那同學(xué)說的大課間應(yīng)該在下午第三節(jié)，否則課間很長老師就不太可能提前很早到班。

這節(jié)課中并無太大事情出現(xiàn)，太美逐漸發(fā)現(xiàn)在老師講課過程中不會(huì)有太大的異常，反而是課下時(shí)間所遇到的事件多。

下課鈴傳來......

由于之前對(duì)規(guī)則的分析，太美感覺規(guī)則提到的事件不久就會(huì)發(fā)生。

（推演開始。）

（太美從座位上起身，因?yàn)樽诘谝慌?，所以走兩步就來到了門口。）

（太美兩只手撐著門的兩側(cè)，緩緩探頭向走廊兩邊看去，來來往往一些學(xué)生，沒有很多，大部分是去廁所的，想必他們也受規(guī)則限制。）

（可突然之間，一團(tuán)濃霧突兀出現(xiàn)在走廊右側(cè)，并飛速朝太美方向移動(dòng)。）

（太美敏銳發(fā)現(xiàn)了這團(tuán)霧的移動(dòng)，因?yàn)檫@寬闊樓層，如果單單是這團(tuán)霧那太美定然發(fā)現(xiàn)不了，可那不同尋常的移動(dòng)速度讓他不得不察覺。）

（太美嚇得連忙退回腦袋，收回了雙手，背后一身冷汗。）

（那是什么東西？）

（沒過幾秒，那團(tuán)霧正好停在了“七十一班”門口，太美定睛一看，皺著眉。）

（濃霧慢慢匯聚，凝結(jié)，最后化為人形，只是沒有手指五官。身影異常模糊。）

（那霧即使聚在一塊，也正不斷飄動(dòng)著，似是馬上就要消散。）

（雖然人形模糊，但太美仍然能分辨出此物的“臉”正正對(duì)著他。）

（霎時(shí)間，沉默的氣氛被一陣空靈的人聲打斷。）

（“啊！終于找到你了！”）

（太美聽到這空靈聲音時(shí)愣了一下，感覺這就像是有人對(duì)著他耳邊說話似的，太美在教室內(nèi)四處張望，可也只有他面前這團(tuán)人形霧的頭部在動(dòng)著，但他絲毫感受不到對(duì)方“聲帶”的振動(dòng)。）

（“求你了！真的求你了！快幫幫我，我們是......”）

（話未說完，一聲慘叫回蕩在太美耳旁?。?/p>

（太美還有些沒反應(yīng)過來，那聲音就戛然而止了，隨后，太美面前的那團(tuán)人形濃霧一瞬就被一股紅色光芒所吞噬，而后消散一空，好像從未存在過一般。）

...... ...... ...... ...... ......