早自習(xí)的鈴聲最后一次響過(guò)，走廊里還殘留著零星的腳步聲——那是背完課文趕去食堂的同學(xué)，鞋底蹭過(guò)水泥地，留下一陣輕快的回響。沈赫抱著一摞語(yǔ)文作業(yè)本，跟在許漾身后往辦公室走，懷里的本子摞得比他的肩膀還高，他不得不歪著脖子，用下巴頂著最上面的幾本，腳步邁得小心翼翼。

“許老師，您慢點(diǎn)兒走！”他小聲喊了一句，生怕走快了把本子晃掉。許漾回頭，看見(jiàn)他那副笨拙的樣子，忍不住笑了：“你把本子抱穩(wěn)，不用跟這么緊，辦公室又跑不了?！痹掚m這么說(shuō)，她還是放慢了腳步，等沈赫跟上來(lái)，兩人并肩走在走廊里，陽(yáng)光透過(guò)窗戶斜切進(jìn)來(lái)，在地面上投下兩道長(zhǎng)短交錯(cuò)的影子。

走到辦公室門(mén)口，沈赫把作業(yè)本放在門(mén)口的長(zhǎng)條桌上，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣，指尖已經(jīng)被紙邊硌出了幾道淺紅的印子。他想起許漾早上說(shuō)要核對(duì)作業(yè)人數(shù)，便開(kāi)始一本本往下數(shù)：“一、二、三……三十五、三十六……”數(shù)到最后，他的手指停在半空，眉頭瞬間皺成了小疙瘩，又倒回去數(shù)了一遍，這次連呼吸都放輕了，生怕數(shù)錯(cuò)一個(gè)數(shù)字。

“怎么了？”許漾剛推開(kāi)辦公室的門(mén)，回頭看見(jiàn)他蹲在桌前，手指在作業(yè)本上扒拉來(lái)扒拉去，像在找什么丟失的東西。沈赫抬起頭，臉上帶著點(diǎn)懊惱：“許老師，少了一本！昨天全班四十四個(gè)人，現(xiàn)在只收上來(lái)四十三本?！?/p>

“別急，”許漾走過(guò)去，拉了把椅子坐在他旁邊，“你回憶一下，昨天晚自習(xí)布置作業(yè)的時(shí)候，有沒(méi)有同學(xué)沒(méi)在？或者沒(méi)記作業(yè)的？”

沈赫撓著頭，手指在作業(yè)本上漫無(wú)目的地劃著，腦子里飛速閃過(guò)昨晚的場(chǎng)景：后排同學(xué)的哀嚎、沈赫自己被抓包時(shí)的慌亂、許漾把課本借給他時(shí)的小聲叮囑……突然，他猛地拍了下大腿，聲音都提高了幾分：“是林浩！肯定是他！”

許漾挑了挑眉：“林浩？他怎么了？”

“他昨天晚自習(xí)請(qǐng)假了！”沈赫湊近了些，壓低聲音，像是在說(shuō)什么秘密，“他是我們班出了名的‘作業(yè)困難戶’，以前不管哪個(gè)老師布置作業(yè)，他不是說(shuō)‘忘了帶’，就是干脆說(shuō)‘沒(méi)寫(xiě)’，之前的語(yǔ)文老師都被他磨得沒(méi)脾氣，最后只能讓他家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，可就算這樣，他下次該不寫(xiě)還是不寫(xiě)?！?/p>

正說(shuō)著，走廊里傳來(lái)一陣慢悠悠的腳步聲，腳步聲很輕，卻帶著一種特有的拖沓感——像是故意把鞋底蹭著地面走，每一步都拖出長(zhǎng)長(zhǎng)的尾音。沈赫和許漾對(duì)視一眼，沈赫朝門(mén)口努了努嘴，用口型說(shuō)：“來(lái)了。”

下一秒，林浩就出現(xiàn)在了辦公室門(mén)口。他穿著一件洗得發(fā)白的校服外套，拉鏈只拉到一半，露出里面的黑色衛(wèi)衣，雙手插在口袋里，頭發(fā)有點(diǎn)亂，額前的碎發(fā)垂下來(lái)，遮住了一半眼睛。他顯然沒(méi)料到辦公室門(mén)口會(huì)有人，腳步頓了頓，眼神在沈赫和許漾之間掃了一圈，最后還是硬著頭皮走了過(guò)來(lái)，聲音含糊：“許老師，您找我？”

許漾點(diǎn)點(diǎn)頭，指了指桌上的作業(yè)本：“你的翻譯作業(yè)呢？昨天布置的《蘭亭集序》第二段翻譯，全班就差你沒(méi)交了。”她的聲音很平靜，沒(méi)有批評(píng)的嚴(yán)厲，也沒(méi)有質(zhì)問(wèn)的尖銳，就像在問(wèn)“你吃飯了嗎”一樣平常。

林浩的眼神不自覺(jué)地飄向窗外，窗外的梧桐樹(shù)葉子被風(fēng)吹得沙沙響，幾片枯葉打著旋兒落下來(lái)。他的手指在口袋里摳著校服的內(nèi)襯，含糊道：“我……我昨天請(qǐng)假了，不知道有作業(yè)。”這句話他說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次，以前的老師要么會(huì)立刻皺起眉，要么會(huì)拿出手機(jī)就要給家長(zhǎng)打電話，所以他說(shuō)完就做好了被批評(píng)的準(zhǔn)備，甚至已經(jīng)在心里想好了下一句辯解的話。

可許漾沒(méi)按“劇本”來(lái)。她只是從自己的包里拿出語(yǔ)文課本，翻開(kāi)第二頁(yè)——那是《蘭亭集序》的第二段，上面用紅筆密密麻麻地標(biāo)注著：“或取諸懷抱”的“諸”旁邊寫(xiě)著“之于，合音詞”；“悟言一室之內(nèi)”的“悟”被圈了出來(lái)，旁邊標(biāo)著“通‘晤’，面對(duì)面”；就連“因寄所托”的“因”，都用小字注著“依、隨著”。課本的頁(yè)邊還有幾處許漾自己寫(xiě)的筆記，字跡工整，帶著點(diǎn)娟秀的力道。

“這是我的課本，你借去用?！痹S漾把課本遞給他，指尖碰到林浩的手時(shí)，感覺(jué)到他的手有點(diǎn)涼，“昨天我把作業(yè)寫(xiě)在黑板上了，沈赫也在班級(jí)群里發(fā)了消息，你回去可以翻一下群記錄。今天下午放學(xué)前，把翻譯補(bǔ)完交給沈赫，沒(méi)問(wèn)題吧？”

林浩愣了愣，雙手接過(guò)課本，指尖不小心碰到扉頁(yè)上許漾的名字，那兩個(gè)字寫(xiě)得很輕，卻透著一種認(rèn)真的勁兒。他以前沒(méi)少被老師叫到辦公室，要么是劈頭蓋臉的批評(píng)，要么是苦口婆心的勸說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有老師會(huì)把自己的課本借給他，還特意標(biāo)好注釋。他的臉有點(diǎn)發(fā)燙，不自在地?fù)狭藫项^，聲音比剛才小了些：“……沒(méi)問(wèn)題?！?/p>

“那你先回去吧，有不懂的地方，可以問(wèn)沈赫，也可以來(lái)問(wèn)我。”許漾說(shuō)完，就低頭開(kāi)始整理桌上的作業(yè)本。林浩抱著課本，站在原地猶豫了一下，最后還是轉(zhuǎn)身走出了辦公室，腳步比剛才快了些，也沒(méi)再蹭著地面走。

等林浩走后，沈赫湊到許漾身邊，一臉不贊同：“許老師，您怎么還借他課本??？他肯定是故意說(shuō)不知道作業(yè)的，以前他總用這招，最后要么不交，要么隨便寫(xiě)兩句應(yīng)付了事，您這課本借給他，說(shuō)不定都被他弄丟了?！?/p>

許漾抬頭看他，眼睛彎了彎：“你這么了解他？以前和他打過(guò)交道？”

“那可不！”沈赫坐直了身體，像是在說(shuō)什么光榮事跡，“上次他沒(méi)交數(shù)學(xué)作業(yè)，數(shù)學(xué)老師讓我去催他，他躲在廁所里不出來(lái)，最后還是我把他堵在樓梯口，他才磨磨蹭蹭地寫(xiě)了兩句?！?/p>

許漾忍不住笑了：“那今天你這個(gè)課代表，就多盯著點(diǎn)他。放學(xué)前記得催他要作業(yè)，不過(guò)別硬來(lái)，他要是有不會(huì)的，你可以把你的筆記借他看看，或者帶他來(lái)問(wèn)我?！?/p>

沈赫拍著胸脯保證：“放心吧許老師！他要是敢不寫(xiě)，我就……”他話沒(méi)說(shuō)完，就被許漾打斷了：“就什么？你還想把他堵在樓梯口？”

沈赫的臉一下紅了，撓了撓頭：“不是，我就是想……想好好跟他說(shuō)?！?/p>

許漾笑著搖了搖頭，沒(méi)再說(shuō)話，低頭繼續(xù)批改作業(yè)。沈赫看著她認(rèn)真的側(cè)臉，突然覺(jué)得，這個(gè)新來(lái)的語(yǔ)文老師，好像和以前的老師都不一樣——她不會(huì)隨便批評(píng)人，也不會(huì)用“叫家長(zhǎng)”來(lái)嚇唬學(xué)生，就像剛才對(duì)林浩那樣，明明是在催作業(yè)，卻讓人覺(jué)得心里暖暖的。

整個(gè)上午，沈赫都有點(diǎn)心不在焉。上數(shù)學(xué)課時(shí)，他總?cè)滩蛔』仡^看林浩的座位，林浩坐在最后一排，正趴在桌上，不知道在干什么。課間時(shí)，他假裝去廁所，路過(guò)林浩的座位，故意放慢腳步，看見(jiàn)林浩把許漾的課本攤在桌上，旁邊放著一本厚厚的字典，手指在字典上一個(gè)個(gè)找著生僻字，眉頭皺得比他昨天背課文時(shí)還緊，嘴里還小聲念叨著什么，像是在琢磨句子的意思。

沈赫猶豫了一下，走過(guò)去敲了敲他的桌子：“喂，你哪句不會(huì)？我給你講講。”

林浩抬頭，臉上帶著點(diǎn)驚訝，像是沒(méi)料到沈赫會(huì)主動(dòng)過(guò)來(lái)。他和沈赫以前沒(méi)什么交集，只知道沈赫是班里最調(diào)皮的男生，經(jīng)常被老師批評(píng)，有時(shí)候還會(huì)和同學(xué)打架，所以他對(duì)沈赫一直有點(diǎn)敬而遠(yuǎn)之?！澳?？”林浩指了指沈赫，“你不是最煩我不交作業(yè)嗎？上次還堵我呢。”

“那都是以前的事了！”沈赫有點(diǎn)不好意思，拉過(guò)旁邊的椅子坐下，拿起許漾的課本，指著上面的“或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)”，“這句你不會(huì)吧？‘諸’是‘之于’的合音，‘悟言’就是面對(duì)面說(shuō)話，整句翻譯過(guò)來(lái)就是‘有的人把自己的胸懷抱負(fù)，在室內(nèi)面對(duì)面地交談’?！?/p>

他講得很認(rèn)真，手指在課本上劃著，把許漾標(biāo)注的注釋一個(gè)個(gè)念出來(lái)，偶爾還會(huì)加上自己的理解：“你看這個(gè)‘悟’字，許老師標(biāo)了通‘晤’，就是見(jiàn)面的意思，所以不能直接翻譯成‘領(lǐng)悟’，不然就錯(cuò)了?！绷趾坡?tīng)得很入神，偶爾會(huì)插一句“這個(gè)字怎么念”“那個(gè)詞是什么意思”，兩人頭湊在一起，陽(yáng)光透過(guò)窗戶照在課本上，把紅筆標(biāo)注的字跡映得格外清晰，倒不像以前那樣互相看不順眼了。

“那‘因寄所托，放浪形骸之外’怎么翻譯？”林浩指著課本上的一句話，眼神里帶著點(diǎn)期待。沈赫撓了撓頭，他昨天抄作業(yè)時(shí)，對(duì)這句的印象不是很深，只能含糊道：“‘因’是依著的意思，‘寄’是寄托，‘放浪形骸’就是放縱自己的身體……大概是‘依著自己所寄托的事物，放縱自己的身體，不受約束’吧？”

林浩點(diǎn)點(diǎn)頭，在自己的草稿紙上寫(xiě)了下來(lái)，還特意在“因”字旁邊畫(huà)了個(gè)小圈，標(biāo)注上“依、隨著”。沈赫看著他認(rèn)真的樣子，突然覺(jué)得，林浩好像也不是那么討厭，他只是有點(diǎn)懶，有點(diǎn)怕麻煩，只要有人愿意耐心教他，他還是愿意學(xué)的。

下午最后一節(jié)課是自習(xí)課，沈赫坐在座位上，時(shí)不時(shí)就朝林浩的方向看一眼。林浩正趴在桌上寫(xiě)作業(yè)，筆尖在紙上劃過(guò)，發(fā)出沙沙的聲音，偶爾會(huì)停下來(lái)，對(duì)著許漾的課本看一會(huì)兒，然后又繼續(xù)寫(xiě)。沈赫心里有點(diǎn)期待，又有點(diǎn)緊張——他不知道林浩會(huì)不會(huì)真的把作業(yè)補(bǔ)完，也不知道許漾會(huì)不會(huì)失望。

放學(xué)鈴響時(shí)，同學(xué)們都收拾好書(shū)包，迫不及待地沖出教室，教室里瞬間變得空蕩蕩的。沈赫正收拾著東西，突然聽(tīng)見(jiàn)有人在背后喊他：“沈赫。”

他回頭，看見(jiàn)林浩站在他身后，手里拿著一個(gè)作業(yè)本，作業(yè)本的封面有點(diǎn)皺，邊緣還沾了點(diǎn)墨水印?！斑@是我的作業(yè)，”林浩把作業(yè)本遞給他，聲音有點(diǎn)小，“你幫我交給許老師吧?！?/p>

沈赫接過(guò)作業(yè)本，翻開(kāi)一看，里面的字跡歪歪扭扭，有的字寫(xiě)得很大，有的字又很小，排版也不太整齊，卻把每個(gè)注釋都寫(xiě)得清清楚楚：“或取諸懷抱”的旁邊標(biāo)著“諸：之于”；“悟言一室之內(nèi)”的下面寫(xiě)著“悟通晤，面對(duì)面”；就連沈赫沒(méi)講到的“因寄所托”，都用紅筆標(biāo)了“因：依、隨著”，旁邊還有一行小字，像是他自己的理解：“依著寄托的事物，放縱身體”。

沈赫看著作業(yè)本，心里突然有點(diǎn)感動(dòng)。他抬頭看向林浩，林浩的臉有點(diǎn)紅，正低頭看著自己的鞋子，像是在不好意思。“行，我?guī)湍憬唤o許老師?！鄙蚝瞻炎鳂I(yè)本放進(jìn)自己的書(shū)包里，拍了拍林浩的肩膀，“不錯(cuò)啊，比我想象中寫(xiě)得好?！?/p>

林浩的嘴角悄悄勾了一下，沒(méi)說(shuō)話，轉(zhuǎn)身收拾好書(shū)包，走出了教室。沈赫看著他的背影，突然覺(jué)得，當(dāng)課代表好像不止是收作業(yè)、查背誦，還能做些不一樣的事——比如，幫助一個(gè)以前討厭的同學(xué)，讓他愿意主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，這種感覺(jué)，比自己背完課文還開(kāi)心。

沈赫拿著林浩的作業(yè)，一路跑到許漾的辦公室。許漾正收拾著東西，準(zhǔn)備下班，看見(jiàn)他氣喘吁吁地跑進(jìn)來(lái)，笑著問(wèn)：“怎么了？這么著急。”

“許老師，林浩的作業(yè)！他補(bǔ)完了！”沈赫把作業(yè)本遞過(guò)去，語(yǔ)氣里帶著點(diǎn)驕傲，像是在說(shuō)自己的作業(yè)。許漾接過(guò)作業(yè)本，翻開(kāi)一看，眉頭漸漸舒展開(kāi)，嘴角也露出了笑容。她從筆筒里拿出一支紅筆，在作業(yè)的末尾畫(huà)了個(gè)小小的月牙，月牙的旁邊還寫(xiě)了一行小字：“字跡雖不工整，但注釋準(zhǔn)確，值得鼓勵(lì)?！?/p>

“比我預(yù)期的好?！痹S漾把作業(yè)本遞給沈赫，“你幫我告訴他，下次再忘作業(yè)，可就沒(méi)有‘借課本’的福利了。還有，這個(gè)月牙是獎(jiǎng)勵(lì)他的，希望他下次能按時(shí)交作業(yè)?！?/p>

沈赫接過(guò)作業(yè)本，看著那個(gè)小小的月牙，心里暖暖的。他跑回教室，林浩已經(jīng)走了，他只好把作業(yè)本放進(jìn)林浩的抽屜里，還特意在作業(yè)本上壓了一張紙條，上面寫(xiě)著：“許老師給你畫(huà)了月牙，下次別忘了交作業(yè)！——沈赫（課代表）”

做完這一切，沈赫才收拾好書(shū)包，走出教室。夕陽(yáng)把他的影子拉得很長(zhǎng)，他蹦蹦跳跳地走著，嘴里還小聲念叨著《蘭亭集序》的句子：“永和九年，歲在癸丑，暮春之初……”他突然覺(jué)得，原來(lái)當(dāng)課代表這么有意思，原來(lái)幫助別人是這么開(kāi)心的事。

而許漾坐在辦公室里，看著沈赫蹦蹦跳跳跑遠(yuǎn)的身影，笑著搖了搖頭。她想起早上沈赫抱著作業(yè)本時(shí)笨拙的樣子，想起他為林浩擔(dān)心的樣子，想起他認(rèn)真給林浩講題的樣子，突然覺(jué)得，這個(gè)調(diào)皮的課代表，好像比她想象中更有責(zé)任心，也更溫暖。

窗外的夕陽(yáng)漸漸落下，把天空染成了一片橘紅色，辦公室里靜悄悄的，只有桌上的語(yǔ)文課本還攤開(kāi)著，那頁(yè)標(biāo)滿注釋的《蘭亭集序》，像是藏著一個(gè)小小的秘密，一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)、關(guān)于溫暖的秘密。