滴水藏海小故事

理性對待困境，做快樂的教師

理性對待困境，做快樂的教師

拂塵

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理性對待困境，做快樂的教師

內容提要：當前教育存在的腐敗現象，應試教育帶來的對學生的誤導，德育教育的蒼白，智育的片面，以及社會對教師要求的提高給教師帶來的壓力，面對這種種存在問題，教師要學會通過提高自身的專業(yè)素質，調整自己的心態(tài)，把教育當成一種事業(yè)，把教學當作一門藝術來追求，樹立自己的教育信念，成為一個快樂的教師。

關鍵詞： 教育腐敗，教育的無奈， 做快樂的教師

有言道，“做老師的心情常常是壓抑的，但你應該努力營造快樂的環(huán)境，讓學生快樂。你也得找到讓自己快樂的窗口，讓你每天都快樂，因為快樂的核心就是你自己。只有你真正快樂了，你才不會在這世界上留下太多的遺憾，只有你真正快樂了，你才無愧于你的職業(yè)。”（1）這句話的作者意思是，教師要保持快樂的心態(tài)，才能既利于融洽師生關系的營造，又有利于教師的身心健康。而且，作者奉告做教師的要保持快樂心境，恰恰是因為“做老師的心情常常是壓抑的”，可是，處在目前這個教育的社會大環(huán)境下，學校的小環(huán)境中，做老師的，尤其是對我們的教育現狀充滿憂慮的教師，到哪里可以尋找到真正的快樂呢？面對教育存在的種種問題，出路在何方，快樂在何處？

一、存在問題

（一）教育腐敗

1．教育創(chuàng)收

《讀者》有一篇文章報導，教育成了政府的創(chuàng)收重點對象，在農村，每年學校必須向政府上繳“利潤”，這錢從哪來的，當然是 “羊毛出在羊身上”，上級向學校伸手，學校就只有向學生伸手了。校長為了保住自己的位置，只好改姓 “錢”，想盡一切辦法搞創(chuàng)收。名義上是義務教育，免學費，可是，學費之外的“苛捐雜稅” 可謂名目繁多，擇校費、贊助費、補習費、資料費、旅游費、課間餐費、校服費，甚至校鞋等等。教育部門非但沒有下?lián)茏銐虻慕逃涃M，還讓學校成為其“創(chuàng)收”的源泉?？蓱z我們的校長除了應付上頭，給老師發(fā)獎金也是他們任務。有一位校長在收到教師投訴學校小賣部賣零食，造成制止學生上課吃零食有困難后，無奈地問，你們還要不要發(fā)獎金啊。除此之外，我們的校長還得在每年過年過節(jié)時宴請教育局的領導，給他們送禮物、紅包

2．學生入學

如今，大到讀博士、碩士，小到上幼兒園， 無處不存在“贊助費”、“擇校費”，且不論這些擺上臺面的收入，那些私下收受紅包的校領導干部，如何面對自己的學生。每年高考剛過，就是對家長的“考試”。每間學校的招生辦都留有“紙條生”，只要有某要職人士的批

條，或是數目不菲的人民幣，那可是明碼標價的，就可以低于正常錄取幾十分的分數進入名牌大學，而高分者反而落選。這公平在哪里？考得差的，有關系有錢就可以進大學?？嗟氖悄切┑嗔康阶约汉⒆拥姆謹悼赡苤宦愿哂阡浫【€的家長，不得不四處張羅，托人情，找關系，為確保自己的孩子不被擠兌下來。而那些個沒關系沒錢的，就只有削尖腦袋考高分，把對手遠遠拋在后面才行了?？疾簧系恼谊P系，考上的也得找關系， 這到底誰從中得益？而又對誰危害最大？誰得益就不說了，可是這對學生產生了極大的負面影響，產生極大危害。有一

（1）參見《做教師的二十二條軍規(guī)》

則網上的消息，上海某名牌大學開除了七十幾名學業(yè)不及格的一年級新生，原因是他們沉迷

于電腦游戲，試問這些沉迷與游戲中的學生當初是怎么考進名牌學校的？

除了升學，轉學也要交納“擇校費”以及給某領導的數額不小的“好處費”。有一次，跟班上一位學生聊天，他原來在一所貴族學校上學，后因父親病故，家中無力交納昂貴的學費。 當無意中聊到如何轉入本校時，他很輕蔑地說，給了某某主任若干人民幣就行了。不難想象，這件事對于一個僅十三歲的孩子產生的后果。他對學校的老師產生了鄙視的心理，對學校存有偏見，其他教師的教育會大大折扣。也許有人可以責怪家長，為何把這種真相告訴孩子，可是，我們?yōu)槭裁床荒茏柚顾陌l(fā)生呢？

3. 教師評職稱

評職稱送紅包可能還不能算普遍現象。但是花錢發(fā)表論文是早已司空見慣。因為中學評職稱要交論文，而且要獲獎，這是硬指標。 但是獲獎論文是怎么來的呢？ 在《不跪著教書》一書中，吳老師講到，只要交了文章和評審費就有得獎。一般論文評比，要假模假樣地翻上三五天，才把獎定下來。某市教科所長嫌錢來得太慢，為和教研室、教育學會搶生意，想到不能守株待兔，便帶著大印上門服務，收到錢后，在空白證書上敲一下就能收到費用若干。（1）這樣評出來的獎，與學生考試作弊的高分又有什么兩樣？用這樣的論文評到的職稱又有多少含金量？評職稱的另一個重頭戲是述職，在述職報告中，每個人都極盡吹牛之能，要會“藝術”地把自己“合理”講述為教學能手，勞動標兵。試問，如果我們的一級教師、高級教師都具備了如此崇高的教育道德，如此高水平的業(yè)務素養(yǎng)，每個人都能成功地進行教育、教學改革，都跟論文里頭說到的那樣進行教學實驗，我們當前的課程改革還有什么困難可言？

（二） 教育的無奈

1． 德育的蒼白

每周一學校都要升國旗、唱國歌，可是，在每個學生的心目中，這儀式到底有多

分量？且看學生的眼神，只有應付的神情，單個學生唱國歌的聲音也許就像蚊子哼唱，上千人的歌聲你也只能走到旁邊才能聽清。這升旗儀式就只是一個儀式而已。接下來的德育訓話，就更不用說了，全校領導干部輪流“坐莊”，對學生進行教育。一個學期觀察下來，還能讓學生中引起反應的也就只有保衛(wèi)干部對某某和某某在某處打架，某某因違反交通，不幸遭遇車禍等等這些驚心動魄的事例“報導”了。至于班會課，班主任強調得最多的是本周課堂紀律表現，成績是否有進步。如果班主任是主科教師，多半這班會課就是語文或是數學課了。是不是我們的學生已經達到很高的境界，不需要任何德育教育了？班主任不上班會課，不進行說教，是因為他們感到到這樣的德育教育效果很脆弱，很蒼白無力。本來德育是研究人的德性的形成規(guī)律。而人的德性必須在自然的活動中形成。抽象的道德戒律光靠說教是不能深入人的心靈的。學校道德教育的開展必須要創(chuàng)造良好的教育條件和環(huán)境，即能創(chuàng)造自然的德育活動，在活動中去培養(yǎng)學生的良好品行。（2）可是，在我們的教育中，就連每學期僅有一次，可以讓學生接近大自然，把學生置身與自然環(huán)境和自然活動中進行教育的春、秋游活動，也變了味道。多數學校把旅游活動推給旅行社承擔，帶隊教師得到一次免費的旅游，看管孩子的職責給了導游。老師是省了心，可我們的孩子，交了幾十甚至一百多塊錢，得到的就是“王七到此一游”而已。而且出行的地點是由教師決定，教師的決定有可能還是由“創(chuàng)收”多少而定，學生六年小學，三年初中有可能重復去了同一個地方多次，已完全沒有新鮮感可言。但是不得不去，因為這是“集體活動”。作為教育工作者，為什么不站在學生的角度考慮問題呢？

（1） 參見吳非《不跪著教書》187頁

（2） 參見 朱永新 《新教育之夢》（第6--7頁）

2． 智育的片面

曾經有一位初三級的學生，經常在上課的時候睡覺?？墒撬車膶W生想找他說小

話。他感到不耐煩。有一天睡覺時，便在衣領上插了一張紙條，“本人睡覺，勿打擾。”上課的老師發(fā)現后，大發(fā)雷霆，認為學生太過分，竟公開向他挑釁， 一氣之下把學生拎到教導處進行處分。學生違反紀律是應當受到處分，這無可厚非?？墒?，如果我們站在學生的角度想想，如果一天上七節(jié)課（事實上初三學生加晚自習，一天要上至少10節(jié)課），而且沒有一門課是他能聽得懂的，這個中滋味，讓你來試試，你就不會這樣對待睡覺的學生了。我驚訝于學生的“睡功”，便詢問了不少這類學生，猜猜看，這“功”怎么來的？絕大多數學生的答案是：整夜不睡覺，玩游戲機。問為什么要這樣，說睡著了時間好打發(fā)呀。課堂紀律要求不準講小話，不準玩游戲機，不準看課外書，只能“鴨子聽打雷”一樣的聽老師講課，誰受得了啊。

教師是應當受到責備的?？涿兰~斯在《大教學論》中指出：不應該因為學生不愿學

習便去鞭撻他們，因為學生不愿學習，那不是別人的過錯，而是教師的錯處，他或則不知道怎樣使學生能接受知識，或則根本便沒有這樣去做。（1）可是，很多教師并不是不想這樣去做，而是不敢這樣去做。中考的標準的橫竿就在那里，班里五十幾位學生，水平差異性很大；教學進度要趕，老師敢放慢進度嗎？其他學生考差了怎么辦？而且，最關鍵的是，后進的學生早已經喪失了對學習的興趣。現在，學生的差異從幼兒園已經開始出現，有些孩子在幼兒園已經學了不少東西。有些從進小學就成了差生，在我們的教育方式下，有很多并不苯，甚至很聰明的孩子，由于不夠“乖”，不夠“刻苦”，從小學起就成了差生。在初中升學考中將被刷下來，只能上職高、中專。可是這是他們愿意的嗎？而教師的苦衷是教育局以升學率評價學校，學校以學生成績評價老師。沒有誰會因為你沒有善待每一位學生而責備你，相反，如果你教的班級成績不如人家，學校會懷疑你的 教學能力。

面臨著這種種困惑，教師怎么樣才能找到快樂呢？我認為要“思變”因為思變促使

教師去學習，去看書，只有學習，才能讓教師豐富自己，提高自身的教育教學水平，加強職業(yè)道德，使自己站到更高的層面，從而跳出困境，更全面地審視自己的教育價值取向，放下無謂的煩惱。雖然個人的力量是微薄的，無力改變外界環(huán)境，但是，至少可以改善自己的心境。找到自己的快樂。

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