康妮一下子面對六個學生有點不適應，之前都是最少20多個學生，最多的時候有過60多個學生在聽課。

抬頭看了看正對講桌的門口上方攝像頭，明白這是在拍學生和老師的情況。之前學校里也有監(jiān)控，但是是對著學生?，F(xiàn)在是連學生帶老師都被監(jiān)控。也許這會兒聽自己課的那三個培訓機構的人就在監(jiān)控前坐著吧。

康妮按部就班的講了，教案上的內容。中間穿插了許多的互動環(huán)節(jié)。保障能夠吸引學生的注意力，又能知道學生的真實水平。

她發(fā)現(xiàn)這六個學生都屬于那種聽話，但課堂吸收能力比較弱的學生。在仔細的聽老師講課，在按老師的要求進行思考，可就是沒結果。自己一節(jié)課講了十二個主要知識點，但感覺這幾個學生每個人可能只記住了兩三個。幸虧準備了和課程相符的作業(yè)，能夠把這幾個知識點重新強調梳理一遍。

下了課，這幾個學生開始寫作業(yè)，寫學校的作業(yè)，寫剛布置的作業(yè)?？的萦珠_始第二個小班的講課，內容是一樣的，只是學生變了，這個班有七個學生。水平和上一個班的差不多。

兩節(jié)課上了之后就是輔導學生寫作業(yè)了。有這兩個班的學生，還有其他的學生。一共30幾個學生在一起。九點學生們都被家長接走了。老師們聚在一起開會，五分鐘簡短的歡迎新人加入的儀式之后，教學負責人總結一天的工作。

康妮數(shù)了數(shù)連自己在內一共有20個人，七八個很年輕的，看著像是剛從師范院校畢業(yè)的。七八個很老的感覺應該是退休了的。只有兩三個壯年人。

挨著她坐的一個小女孩兒主動和她加了聊天軟件好友。九點半散會。

教學負責人單獨過來和她聊了幾句，讓她明天下午五點之前過來，帶著下一節(jié)課的教案。今天就算正式上班了。

康妮出了校門問乙大利在哪里？說就在門口向東一點馬路邊。

那個小女孩的信息過來：“你好！康妮！我是祝麗?！?/p>

康妮立刻回復：“你好，你在這邊多長時間了？”

祝麗的第二條信息同時也過來了：“我是教數(shù)學的。咱們這邊很缺語文老師。你今天應該是第一次過來吧?！?/p>

隨后第三條信息也過來了：“我一年多啦！一畢業(yè)就過來啦。準備著考正式學校的崗位?？剂藘纱味紱]考上。姐姐，你之前是在哪個機構呢？”

康妮不知道怎么回答了，只好裝作沒看到：“前面來填過表，今天是接受了面試就直接上崗了。”

祝麗等語音過來：“他們找了好久的語文老師了，一直沒有合適的。都是管教學的李主任在堅持著上課。李主任說他都快要瘋掉了。這下好啦，他能輕松了?！?/p>

康妮想到一個很重要的問題：“語文老師有幾個呢？”

祝麗又發(fā)的語音：“有五個，其中一個是專職教作文的。你是第三個跟課堂的。”